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ACTUALITÉS CATÉGORIES

ÉCHOS DU COMITÉ SOCIAL PLAN DE FORMATION
D’ADMINISTRATION ACADÉMIQUE DES PERSONNELS
ER
(CSSA) DU 1 JUILLET 2024 À LA PRÉVENTION ET À LA LUTTE
CONTRE LE HARCÈLEMENT
Beaucoup de satisfecit du côté du rectorat, comme d’habitude.
Tout va bien dans l’académie, tout est mis en œuvre pour ! La Lors du CSAA du 1 juillet, la FSU a interpellé le recteur sur
er
réalité sur le terrain est toute autre, nous le savons, nous la le parcours en auto­formation imposé aux personnels.
vivons !
Le harcèlement scolaire est une réalité qui concerne tous
Du côté de la formation continue, l’offre colle aux attentes de les établissements. De trop nombreux exemples l'ont
l’institution. Beaucoup de « formations » en visio, sur la montré, le harcèlement tue : c’est insupportable et
pause méridienne ou après les cours. Les thèmes y sont inacceptable. Ces drames ébranlent les équipes qui doivent
intéressants mais ne mériteraient­ils pas qu’on s’y attarde ? souvent alors faire face, seules, à la vindicte populaire dans
Qu’on puisse réellement échanger ? Qu’on prenne le temps de une forme de tribunal médiatique insupportable, alors même
la réflexion ? La tentation est grande de vouloir y trouver des que les personnels sont engagés dans un travail de fond sur
outils immédiatement utilisables, notre temps étant si cher… le sujet.
Mais enseigner, c’est être confronté·e à la fois à l’évolution des
savoirs, des pratiques pédagogiques et à des changements Pour le SNES­FSU, lutter efficacement contre le
institutionnels (programmes, structures…). Une évolution harcèlement à l’École suppose d'améliorer réellement les
constante du métier qui rend absolument indispensable une conditions de travail actuelles. En effet, cette lutte ne peut
formation tout au long de la vie professionnelle ambitieuse, qui être efficace sans une diminution des effectifs par classe et
tient compte des apports de la recherche. Nous sommes de la charge de travail imposée aux personnels. Cela
intervenu·es dans ce sens en CSAA, pointant les manques, en suppose la création de postes de médecins scolaires,
mathématiques par exemple, sur ce qui concerne les grands d’infirmières, d’assistantes sociales, de CPE, d'AEd... dans
enjeux didactiques. À l’inverse, des soi­disant formations chaque établissement.
institutionnelles aux « groupes de besoins » en français et en
mathématiques où les instructions contradictoires et les non­ Par ailleurs, même si son accès est ouvert depuis la mi­juin,
sens pédagogiques ont été légion. cette formation a été perçue comme un « devoir de
vacances » à suivre pendant les congés scolaires. Alors
En ce qui concerne un premier bilan du Pacte, même que la charge de travail de toutes les catégories de
satisfecit du rectorat : 34 % des enseignant·es y ont adhéré personnels est déjà très lourde, il n'est pas acceptable
dans l'académie (c'est 24 % en moyenne nationale). On oublie d'imposer des formations ­ qui plus est non­choisies ­ en
de dire que la différence Public/Privé y est énorme : 50 % des dehors du temps de service habituel.
enseignant·es du privé ont signé un Pacte alors que deux tiers
des enseignant·es du Public l'ont refusé ! Si le besoin de formation des personnels est indéniable, les
Le bilan montre surtout l'échec du Pacte à atteindre les personnels attendent une formation de qualité qui ne peut
objectifs qui lui étaient assignés. Il ne permet pas d'améliorer se réduire à une auto­formation en ligne. Il importe de
la rémunération de toutes et tous car seule une minorité de proposer des contenus de formation différencié en fonction
personnels l'accepte ; il se traduit par un accroissement du niveau de sensibilisation des collègues qui, pour
important du temps de travail (plus des 3/4 des « pacté·es » certain·es, sont très engagé·es dans la prévention du
assurent déjà des heures supplémentaires). Le Pacte ne harcèlement à l’École.
parvient pas davantage à assurer le remplacement des
personnels absents : la moitié des « pacté·es » et 85 % des Lutter contre le harcèlement est nécessaire. Il ne suffit
personnels refusent cette mission ! pas d’afficher des intentions : il faut également se
Le Pacte doit être pris pour ce qu'il est : une machine de donner les moyens d’atteindre les objectifs affichés.
destruction des garanties statutaires et collectives. Le Pacte Bruno HENRY
est avant tout un moyen d'accroître la charge de travail et de nancy­metz@snes.edu
faire peser sur les personnels la responsabilité d'assurer ­ sans
moyens ­ des missions aussi essentielles que le remplacement
ou l'aide aux élèves les plus en difficulté. Son résultat est RDV DE CARRIÈRE 2023­2024
d'accroître charge de travail et inégalités de rémunération.
Vous n’êtes pas satisfait·e de l’avis recteur reçu ?
Le SNES­FSU appelle à refuser de s'engager dans le Pacte
et exige que les sommes allouées servent à une Le SNES­FSU peut vous aider pour formuler un
revalorisation inconditionnelle de toutes et tous. recours (dans un délai d’un mois à compter de la
Clara RAGOT réception de cet avis).
nancy­metz@snes.edu Contactez­nous à emploi@nancy.snes.edu

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