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4. | UN SYNDICALISME DE LUTTEI 5.3. POUR UNE AUTRE FORMATION INITIALE
Pour le SNES-FSU, le SNEP-FSU et le SNUEP-FSU, les enseignant·es, CPE et
Incarnant plus que tous les autres la profession, nos syndicats n’ont pas cessé Psy-ÉN doivent être concepteurs de leur métier, à l'opposé de la réforme de
de la mobiliser pour promouvoir le second degré et défendre et améliorer la formation initiale souhaitée par Gabriel Attal.
nos statuts, nos conditions de travail, la formation des jeunes, nos intérêts Nous revendiquons la nécessité :
de fonctionnaires et de salariés, la qualité et la laïcité du service public d’édu-
cation et de formation. Ces dernières années, nous avons mobilisé la profes- ❚ D’introduire, pendant le cursus universitaire, des modules de préprofes-
sion contre les projets gouvernementaux de Parcoursup, la réforme du lycée, sionnalisation (sans responsabilité entière de classe) : dès la licence, puis
la réforme de la formation professionnelle, ou pour la revalorisation salariale de plus en plus nombreux en M1 et M2 articulés aux modules disciplinaires
et la défense de nos retraites. et sans être dominants. Ces modules devraient aborder l’histoire de la dis-
cipline (comment les connaissances se construisent), l’épistémologie, la di-
dactique...
5. | UN SYNDICALISME DE RÉFLEXION ETI ❚ De mettre en place, après l’obtention du concours, une année pleine et en-
DE PROPOSITIONSI tière de formation professionnelle initiale basée sur l’alternance, sans res-
ponsabilité de classe et rémunérée à temps plein :
5.1. POUR UN SECOND DEGRÉ CONFORTÉ DANS SES ➧ Un tiers du temps de service pour le ou la stagiaire sur le service du tuteur
MISSIONS ou de la tutrice ; cela résoudrait les problèmes d’affectation, de compa-
Le second degré doit relever le défi d’amener davantage d’élèves au bacca- tibilité des emplois du temps, et le tuteur ou la tutrice, déchargé·e, aurait
lauréat, de les préparer à des poursuites d’études. Cela impose de conserver le temps de se former, de visiter et conseiller son ou sa stagiaire.
sa spécificité et son unité, construites sur une identité professionnelle forte ➧ Un tiers du temps permettrait un retour réflexif sur ses pratiques et son
des enseignant·es et CPE et une structuration disciplinaire des enseigne- travail personnel (ce qui prend forcément plus de temps que pour un ti-
ments. tulaire expérimenté).
Sa première mission est de faire acquérir à tous et toutes une culture ➧ Un tiers du temps serait consacré à une formation répondant aux besoins
commune qui vise à l’épanouissement personnel, des acquisitions cognitives spécifiques de chaque stagiaire dans une structure de formation au sein
exigeantes, l’insertion dans un monde commun de langages, de concepts, de l’université en lien avec la recherche.
de valeurs et d’œuvres permettant l’élévation du niveau de formation des ci- ❚ D’avoir une entrée progressive dans le métier, après la titularisation, avec
toyen·nes et futur·es travailleurs et travailleuses leur permettant de compren- un temps de service allégé (mi-temps la première année de titulaire [T1] et
dre et d’agir sur le monde de façon lucide et critique.
2/3 temps la deuxième année [T2]) permettant des temps de formation ré-
pondant aux attentes et aux besoins de néo-titulaires ;
5.2. UNE RÉFLEXION QUI ASSOCIE TOUTE LA PROFESSION ❚ D’avoir la possibilité, pendant la carrière, de suivre une formation continue
Nos prises de position sont riches des contributions de nos adhérent·es, nos de qualité permettant de mettre à jour ses connaissances, de poursuivre en
instances et nos secteurs, auxquels participent, à tous les niveaux, des milliers groupe la réflexion sur ses pratiques.
de militant·es. En dehors des congrès, elles sont sans cesse en débat avec la
profession, lors des formations syndicales que les militant·es départemen-
taux, académiques ou nationaux organisent, ou dans les collèges et les lycées
lors des heures mensuelles d’information syndicale. L’existence au sein de
nos syndicats de groupes de réflexion disciplinaire et catégoriels permet de
porter la parole des collègues auprès des autorités de tutelle et du ministère,
par exemple au moment de la rédaction des programmes.

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✦ Mémo Stagiaires
Une fédération majoritaire,
des syndicats d’action
des syndicats d’action L’US #847