réforme du collège

mercredi 28 juin 2017 - conférence de presse SNES-FSU Lorraine

- Collège : assouplissement, oui mais...

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projet d’arrêté collège

Le SNES-FSU demandait depuis des mois l’ouverture de discussions conduisant à l’abrogation de la réforme de 2016 au profit d’une autre réforme du collège. Un projet d’arrêté a été envoyé aux organisations siégeant au Conseil supérieur de l’Education (CSE) en prévision de la séance du 8 juin. Il répond en partie seulement aux attentes du SNES-FSU. En voici une première analyse.

Toutes les remontées de terrain le montrent : une immense fatigue des personnels travaillant dans les collèges cette année. Trop de pressions sur les nouveaux programmes, les nouveaux dispositifs - Accompagnement personnalisé (AP) et Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) - , les nouvelles modalités d’évaluation. Une réforme dès le départ bancale, inapplicable et rejetée par la majorité des personnels, qui ont néanmoins fait leur travail, au service des élèves. Un contexte autoritaire, de la suppression des bilangues et des euros, au mode de management quotidien. Des disciplines malmenées, comme les langues anciennes, les langues régionales, la technologie...

En l’état, le projet prévoit pour la rentrée 2017 :

- la suppression du carcan des EPI (remplacement possible par de l’AP, disparition des 8 thèmes devant être abordés par les élèves),
- le retour, sous la dénomination d’ « enseignements facultatifs », des Sixièmes bilangues, des classes euros, des anciens horaires pour les langues anciennes et les langues régionales en Quatrième et en Troisième.

Il n’en demeure pas moins qu’à ce stade de la discussion, la conduite des EPI est toujours conditionnée à « une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective », et que les grilles horaires font toujours apparaître 3h d’enseignements complémentaires en Sixième et 4h en cycle 4.

Le renvoi au local des arbitrages entre AP et EPI risque de renforcer les inégalités territoriales : 4h d’AP pour les uns, 4h d’interdisciplinarité pour les autres ?
L’ouverture décidée localement des enseignements facultatifs et leur financement sur la marge horaire de 3h va renforcer ces inégalités et engendrer des débats cornéliens : bilangue allemand ou petits groupes en maths en accompagnement personnalisé, par exemple ?
Le SNES-FSU demande une carte des enseignements facultatifs, qui donne pour les élèves de la cohérence à l’offre de formation sur les territoires et évite pour les personnels la mise en concurrence des disciplines et des collèges. Ces enseignements doivent être financés au-delà de la marge horaire des trois heures.

L’étau est donc desserré, mais cela ne doit pas faire illusion sur le fond : ce qui nous est proposé n’est rien d’autre qu’un pas supplémentaire vers davantage d’autonomie des établissements. Le SNES-FSU tiendra informé l’ensemble des personnels de son action en CSE.

matériel

à coller sur les casier

prenez laparole

LSU

2ème trimestre

1er trimestre

vrai-faux

motion CA

Site national

19 mai 2016 - audience au rectorat

Le SNES-FSU Lorraine a été reçu à sa demande en audience au rectorat ce jeudi 19 mai, afin de rappeler une nouvelle fois l’opposition de la majorité des enseignants à la réforme « collège 2016 ».
le SNES-FSU a décidé de faire du 19 mai 2016, une nouvelle journée de lutte contre la réforme collège 2016, à l’occasion du premier anniversaire de la publication des décrets. Ce passage en force de la ministre au lendemain d’une grève majoritaire, donnait déjà la tendance d’un gouvernement, qui depuis, n’a cessé de montrer son mépris du dialogue social.
La lutte contre « collège 2016 » converge donc aujourd’hui avec la journée nationale d’action contre la « loi travail ».
Au cours de l’audience au rectorat, le SNES-FSU Lorraine a de nouveau mis en exergue les inquiétudes et les réticences des personnels en cette période de préparation de rentrée. :
- Surcharge de travail due à l’application simultanée de nouveaux programmes sur les quatre niveaux
- Absence ou manques de repérages annuels dans les programmes de certaines disciplines
- Bouleversement complet des méthodes de travail
- Horaires disciplinaires diminués et impactés par les EPI et l’AP
- Craintes sur la construction des emplois du temps
- Inflation du nombre de réunions
- Vacuité des journées de formation
- Difficultés accrues dans les vies scolaires avec l’augmentation du nombre d’élèves pris en charge (pause méridienne, nombre d’heures d’étude en augmentation lié aux emplois du temps et à la limitation de l’horaire élève à 26 heures)
- …
Le SNES-FSU Lorraine alerte officiellement le recteur sur la dégradation des conditions d’exercice des personnels dans les collèges, induite par l’application à marche forcée de la réforme « collège 2016 ». Un exemplaire du dossier de presse lui a été remis à l’occasion de l’audience :

8 pages - résistance pédagogique - mai 2016

lettre aux parents - janvier 2016

Le SNES-FSU Lorraine a fait parvenir aux associations de parents un courrier destiné à tous les parents d’élèves de collège en leur demandant de la diffuser auprès de leurs adhérents. Nous proposons également aux S1 de le distribuer aux parents élus au CA de leur établissement

 

grève et manifestation le 26 janvier 2016

3 février 2016

deuxième après midi de formation-formatage : c'est non !

Dossier de presse - janvier 2016

Ce dossier a été remis aux journalistes le mercredi 20 janvier 2016

Matériel pour agir

S'opposer aux formations des mercredis après midi - novembre décembre 2015

publication "Nancy SNES"

Plan de formation prévu - les mercredis après midi
Boycott de l'université d'automne pendant les vacances
mis en ligne le 27 septembre 2015

Dans un courrier daté du 25 septembre adressé aux chefs d'établissements, le recteur précise les modalités des formations prévues :

 

Le SNES appelle les collègues à ne pas se porter volontaires et de refuser collectivement de participer à ces formations.

D'autres part, sont prévues pour tous deux demi journées des mercredis après midi, le premier avant la fin de l'année 2015, la deuxième le 3 février

Actions contre cette réforme

Samedi 10 octobre 2015 :
Manifestation nationale à PARIS - samedi 10 octobre 2015

A parti du lundi 21 septembre 2015 :
Journées des collèges

Jeudi 17 septembre 2015 :
Grève intersyndicale nationale -

mardi 16 juin 2015 :
Installation de la FPMA - les élus quittent la séance

les élus CGT Educ’action, SNALC, SPIEN-SNCL,SNES -FSU, FSU, SNEP -FSU, SNUEP -FSU, SNFOLC, SNETAA -FO , SPIEN-FAEN quittent la séance pour dénoncer l'absence de concertation sur la réforme du collège. Les autres opérations du mouvement se dérouleront normalement.

-déclaration préalable

-

les élus de l'intersyndicale après avoir quitté la plénière

jeudi 11 juin 2015 :
grève

jeudi 4 juin 2015 :
Distributions massives de tracts

lundi 1er juin 2015 :
Pique nique à Tomblaine (venue de la ministre pour une inauguration d'école)

mardi 19 mai 2015
grève

Pétition en ligne :

sur le site national

les cycles

école
maternelle
cycle
1
PS
MS
GS
école
élémentaire
cycle
2
CP
CE1
CE2
cycle
3
CM1
CM2
collège
cycle
4

10 avril 2015 - projet présenté au CSE

Le SNES-FSU, avec l’intersyndicale, représentant au total presque les 3/4 des personnels, a demandé que le vote de la réforme soit repoussé et que les discussions soient reprises d’urgence.

La ministre a maintenu l’ordre du jour et le CSE a émis un avis favorable sur les projets de décret et d’arrêté, grâce aux votes de l’UNSA, du SGEN-CFDT, de la FCPE, du Medef…

Le CSE n’est qu’une étape. Le SNES-FSU renouvelle son appel à signer les pétitions en lignes, à interpeller les élus et à débattre dans les établissements, avant ou dès le retour des vacances, des modalités d’action locales et nationales, incluant en journée de grève nationale en mai, pour contraindre la Ministre à entendre enfin les personnels.

  6ème 5ème 4ème 3ème total cycle 4 (5°-4°-3°)  
  actuellement projet actuellement projet actuellement projet actuellement projet actuellement projet  
Français 5 4,5 4 4,5 4 4,5 4,5 4 12,5 13  
MATHS 4 4,5 3,5 3,5 3,5 3,5 4 3,5 11 10,5  
LV1 4 4 3 3 3 3 3 3 9 9  
LV2       2,5 3 2,5 3 2,5 6 7,5  
HISTOIRE GEO 3 3 3 3 3 3 3,5 3,5 9,5 9,5  
SVT 1,5 4 E
I
S
T
1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 4,5 4,5  
TECHNO 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 2 1,5 5 4,5
PHYSIQUE   1,5 1,5 1,5 1,5 2 1,5 5 4,5
ARTS PLASTIQUES 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 annualisation
EDUCATION MUSICALE 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3
EPS 4 4 3 3 3 3 3 3 9 9  
TOTAL DISCIPLINAIRE AFFICHE PAR LE MINISTERE 25 26 23 26 26 26 28,5 26 77,5 78  
IDD     2   2       4    
EPI       3   3   3   9 heures prises sur les  horaires disciplinaires ci-dessus
AIDE PERSONNELLE 2 3   1   1   1   3
TOTAL HORS EPI ET HORS AP 25 23 23 22 26 22 28,5 22 77,5 66  
TOTAL HEURES ELEVES 27 26 25 26 28 26 28,5 26 81,5 78  
                       
        globalisation possible sur le cycle      
             
Voici une comparaison entre les horaires actuels en collège et ceux proposés par la ministre, en date du 10 avril.
En gris le projet, en blanc l'existant en vigueur.
Afin de bien comprendre la logique comptable du ministère et sa gestion de la pénurie d'enseignants et de moyens, il faut prendre garde aux enseignements complémentaires, dispensés sous la forme d'Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI) et d'Accompagnement Personnalisé (AP) : les heures sont prises sur les horaires disciplinaires affichés par le ministère (contrairement aux IDD qui étaient en plus et du coup qui servaient aux heures d'aides, à des dédoublements). Par exemple en 3ème, dans un collège X, l'élève pourrait avoir cours d'Histoire - géographie avec le professeur de la classe 2h30 par semaine, l'heure restant étant intégrée à un EPI avec une autre discipline.
De plus, les horaires disciplinaires sont globalisés sur le cycle 4, ils pourraient ainsi être "modulés" par niveau : dans le collège Y, en 5ème, 4h de maths puis en 4ème 3h, mais dans le collège Z, ce serait 3h30 en 5ème et 4ème.
Les enseignements artistiques peuvent être annualisés et les enseignements scientifiques (hors mathématiques) sont d'ores et déjà globalisés en 6ème.
Exit les sections européennes, la découverte professionnelle 3 heures. Les bilangues sont plus que fragilisées (une dotation spécifique viendra en complément si une autre langue que l'anglais est enseignée en primaire).
Dans le cadre de son projet pédagogique, l'établissement propose, pour les élèves volontaires, un enseignement de complément aux EPI, qui porte sur un enseignement de langues et cultures de l’antiquité ou sur un enseignement de langue et culture régionales. Cet enseignement peut être suivi au cours des trois années du cycle 4, dans la limite d’une heure hebdomadaire en classe de cinquième et de deux heures hebdomadaires pour les classes de quatrième et de troisième. Face à la pression, ces enseignements ont été ajoutés. La baisse par rapport aux horaires actuels est flagrante : il faut bien faire avec le nombre décroissant de professeurs de lettres classiques... plutôt que de réfléchir aux causes de cette situation !

situation au 31 mars 2015 - le SNES quitte les discussions

Le ministère a communiqué les projets de décret et d’arrêté de la réforme du collège. Le contenu de ces textes va au delà de ce qui avait été présenté auparavant, permettant la remise en cause locale des grilles horaires des élèves. En conséquences de quoi, le SNES-FSU a demandé le retrait du projet de décret de l’ordre du jour du Conseil supérieur de l’éducation du 10 avril, et, en l’absence de réponse, a quitté les discussions.

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Projet décret collège
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Projet arrêté collège

Le projet de décret contient, dans son article II une disposition inacceptable qui n’a jamais été évoquée dans les discussions des 2 dernières semaines :
« II. — En application du 2° de l’article R. 421-2, l’organisation des enseignements est fixée par le conseil d’administration, conformément au projet d’établissement et après avis du conseil pédagogique.
L’établissement peut moduler la répartition du volume horaire hebdomadaire par discipline, dans le respect :
- du volume horaire global dû à chaque discipline d’enseignement obligatoire pour la durée du cycle ;
- du volume horaire global annuel des enseignements obligatoires dû à chaque élève.
 »

Il s’agit d’un passage en force sur l’autonomie des établissements qui va bien au-delà de tout ce qui était envisagé : les établissements pourraient modifier pour des classes ou pour tout l’établissement les horaires de n’importe quelle discipline à chaque niveau (diminuer les horaires de maths, par exemple, en 4ème pour augmenter d’autant l’horaire de 5ème…) à la seule condition de respecter le volume global d’une discipline sur l’ensemble du cycle IV et le total horaire-élève de chaque niveau. La décision en reviendrait au CA, après avis du conseil pédagogique.

L’autonomie de l’établissement est en fait celle du conseil pédagogique et du chef d’établissement, qui a la main sur la répartition des moyens même en cas de désaccord du Conseil d’administration du collège. Elle conduirait à une mise en concurrence des disciplines, des enseignants et des établissements, et accroitrait les inégalités sociales et scolaires au nom de "l’adaptation au public".

Seules timides avancées allant dans le sens des demandes du SNES-FSU : le rétablissement d’un affichage "1+1" pour les enseignements artistiques, et un passage de l’horaire de LV1 de 3h à 3h30 en Sixième, mais financé par le retour à l’horaire de Français actuel.

Le SNES-FSU et le SNEP-FSU ont quitté la réunion du 31 mars au ministère, suivis par la CGT, le SNALC et FO. Retrouver les positions des organisations syndicales sur la réforme.

 

 

situation au 18 mars 2015

Le ministère a communiqué son projet de réforme du collège et a réuni une première fois les organisations syndicales le mardi 17 mars pour une première présentation : grille horaire, cadrage des « marges de manœuvre » et des « enseignements pratiques interdisciplinaires ».
Pour le SNES-FSU, ce projet de réforme est en l’état inacceptable, car il ne répond pas aux difficultés rencontrées sur le terrain.
Fiches ministérielles à télécharger :
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Un grand bond vers le passé : communiqué de presse 11 mars 2015

Présentant un collège caricatural, Najat Vallaud-Belkacem a fait ce matin en Conseil des ministres ses annonces sur la réforme du collège : retour aux savoirs « fondamentaux », volonté de distinguer des enseignements « théoriques » et des enseignements « pratiques » interdisciplinaires, introduction de la LV2 dès la classe de Cinquième ainsi que de l’accompagnement personnalisé. Ce programme pédagogique n’invente rien, il renvoie aux débats de l’inopérant socle de 2005.

Aujourd’hui, les enseignants se battent au quotidien dans leurs classes et les problèmes qu’ils rencontrent sont clairement identifiés : augmentation des effectifs de classes, diminution des moyens pour le travail en groupes, manque de cohérence des programmes, mixité sociale et scolaire de plus en plus faible, multiplication des réunions et des prescriptions, absence de moyens pour la concertation et le travail collectif, formation initiale et continue des enseignants en berne.

La réforme proposée sera-t-elle de nature à résoudre ces difficultés, à vaincre la difficulté scolaire touchant 15 à 20% des collégiens ? Il est permis d’en douter. Les 4 000 postes créés ne sont pas en nombre suffisant pour permettre une diminution significative des effectifs des classes, et les moyens alloués ne permettent pas de généraliser le travail en groupe. L’interdisciplinarité peut être un outil, mais elle n’est pas une fin en soi, et nécessite des moyens de concertation et de formation qui ne sont pas programmés. L’introduction de la LV2 en 5ème ne peut avoir de sens qu’avec le maintien des horaires de LV sur tous les niveaux, ce qui ne semble pas être le cas.
La communication sur les « fondamentaux » fait l’impasse sur les acquis de la recherche.
Faire réussir tous les élèves passe par de meilleures conditions d’apprentissage, une mise en cohérence des savoirs scolaires, des enseignants formés à des pratiques pédagogiques diversifiées et non par un discours désuet saucissonnant « fondamental » et « accessoire », « théorique » et « pratique ».

Tract mars 2015